تستخدم المحاسبية التعليمية كأداة لإصلاح التعليم في الجامعات؛ حيث إن لها تأثيرا إيجابيا على تقدم أداء الطلاب وتحقيق المخرجات التعليمية الجيدة؛ فلاشك أن وجود نظام قوي للمحاسبية يشجع أعضاء هيئة التدريس علي تحقيق معايير المحتوى الأكاديمي ويجعلهم أكثر اهتماما بقياس آراء الطالب باستمرار والعمل على تحسينه.
فسياسة المحاسبية في كل مؤسساتنا وتحديدا في مؤسسات التعليم العالي تجعل المواطنين وصانعي السياسات على ثقة في دور الجامعات في النهوض بالوطن؛ وتسلط الضوء على نقاط القوة والضعف في مؤسسات التعليم العالي لتعزيز نقاط القوة وعلاج نقاط الضعف؛ كما أنها تمد الجامعات بالبيانات التي تشير إلى الحاجات التي لم تتم تلبيتها؛ ويشجيع مؤسسات التعليم العالي في استمرارية تحسين البرامج الأكاديمية؛ وتنمية الابتكار؛ والأداء الذي يلبي احتياجات الطلاب والمجتمع.
كما أنه يساعد الأسر المصرية في اختيار الجامعات الأكثر جدارة في تحقيق الأهداف الأكاديمية والمهنية حيث يولد الثقة لدى جمهور المستفيدين من التعليم الجامعي في سوق العمل والاقتصاديين وصناع القرار.
وما أحوجنا للمحاسبية التعليمية كضرورة ملحة في الجامعات المصرية بصفة عامة كونها أحد مؤشرات التقدم في التصنيف العالمي بالإضافة إلى إسهامها في تحسين وتطوير العملية التعليمية؛ مما دفع الجامعات إلى ضرورة تبني الشفافية والمساءلة كإحدي القيم التي تؤمن بها الخطط الإستراتيجية في الجامعات.
وقد نصت خطة التنمية الأخيرة في أهدافها العامة علي مواصلة الإصلاح الاقتصادي والاجتماعي والمؤسسي ورفع الكفاية وتحسين الأداء والعمل علي ترسيخ مبدأ الشفافية والمساءلة؛ وأكدت الخطة في أهدافها العامة للتعليم العالي والجامعي أهمية زيادة الكفاءة الداخلية والخارجية لتحقيق متطلبات التنمية وتحسين جودة التعليم وتطبيق النظم الإدارية الحديثة.
ولكن بالمقابل نجد أن بعض الجامعات المصرية وإن لم يكن معظمها بها بعض جوانب القصور في تطبيق سياسة المحاسبية التعليمية وضعف ثقافتها لدى بعض أعضاء هيئة التدريس والقيادات الأكاديمية؛ وعلى ذلك فمن الضروري توافر أربعة محاور أساسية لتطبيق سياسة محاسبية تعليمية ذات جدوي وهي الأهداف؛ وقياس التقدم نحو الأهداف؛ وقياس مدى تحقق الأهداف البرامج الأكاديمية؛ والتغذية الراجعة كآلية للتغيير والتحسين والتطوير.
وبالطبع يستلزم هذا إتاحة المعلومات والبيانات؛ وصناعة القرار؛ وربط المكافآت والعقوبات بالتقدم نحو تحقيق المخرجات المرضية وتحسين التعليم؛ كما يجب أن تشتمل على قدرة الجامعة على عمل شراكة حقيقية مع المجتمع؛ وتحسين المناخ الجامعي؛ وتحقيق مخرجات جامعية عالية الجودة.
ويجب أن نفهم أن المحاسبية ليست للعقاب والمساءلة وإنما هي لتحسين وتطوير المستقبل؛ وعليه فهناك خطوات أساسية لنشر ثقافة المحاسبية داخل المؤسسات وأهمها نشر القيم المحورية للمؤسسة والسلوكيات المرتبطة بها؛ وكيفية ربطها بأهداف المؤسسة؛ وكيفية تقويم السلوكيات في ضوء تلك القيم؛ ووضع خطة لنشر ثقافة المحاسبية؛ وكيفية الاستفادة من التغذية الراجعة؛ ومناقشة تقارير الأداء بما يتفق مع المحاسبية؛ وربط المكافآت بنتائج المحاسبية؛ وتشجيع الأعضاء على تلافي السلبيات؛ وتكثيف اللقاءات لتوضيح الأخطاء وكيفية تلافيها وكيفية تحسين السلوك.
• كلية التربية ـ جامعة طنطا
